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miércoles, 25 de noviembre de 2020

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RENOVACIÓN PARCIAL DE CONSEJO ESCOLAR

 


jueves, 19 de noviembre de 2020

Día del Pijama 2020

20 de Noviembre, Día del Pijama



En España, hay más de 21.000 menores que actualmente viven en centros de acogida, en lugar de hacerlo con una familia. El día 20 de noviembre, con motivo de la aprobación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, desde ASEAF celebramos el Día del Pijama, con el objetivo dar visibilidad a los niños y jóvenes que viven en centros de acogida y concienciar sobre el derecho de todos los menores a vivir en un hogar con una familia.

¿EN QUÉ CONSISTE?
El alumnado de Infantil y Primaria acudirá al colegio en pijama para visibilizar la realidad que viven más de 21.000 niños y niñas en España que crecen en centros de acogida. El pijama simboliza el momento de intimidad familiar en el que los padres leen el cuento de buenas noches a sus hijos. Un momento en el que el niño se siente protegido, arropado y seguro.

Además, a lo largo del día, se realizarán diferentes actividades como lecturas de cuentos en el aula, proyección de material audiovisual sobre la infancia tutelada, etc.
​En los cursos superiores, también podrán realizarse actividades de concienciación sobre la infancia tutelada y el acogimiento familiar, como el visionado de películas, concurso de relatos, etc.

​¿QUÉ APORTA?
El Día del Pijama es una gran experiencia educativa con 3 componentes: solidaria, educativa y lúdica.
Es un día que promueve la escuela de valores, fomentando la solidaridad, a la vez que permite conectar familia y escuela poniendo en valor la importancia de la familia.
Es un día educativo que ayuda a los niños y niñas a identificar y expresar sentimientos, emociones y vivencias, a la vez que ofrece la posibilidad de trabajar la diversidad permitiendo a los alumnos empatizar con otros niños y niñas que no tienen la oportunidad de crecer con su familia y conocer alternativas familiares diferentes.
Es un día divertido que favorece el juego espontáneo y permite vivir la escuela de forma diferente. 

sábado, 31 de octubre de 2020

Filtros HEPA en las aulas para purificar el aire..."la última solución"

Poner filtros HEPA en las aulas para purificar el aire "es la última solución", según especialistas en sanidad ambiental

  • * Los purificadores de aire pueden dar falsa sensación de seguridad y evitar que se ventile lo suficiente

  • * Ni las comunidades ni Sanidad recomiendan instalarlos en los colegios


  • Es uno de los temas más comentados en los colegios, institutos y universidades ahora que empieza a hacer frío: cómo conseguir que el aire esté limpio sin que alumnos y profesores se congelen. En muchos centros han comprado unos aparatos llamados filtros HEPA. Los filtros HEPA son los sistemas de renovación de aire que llevan, por ejemplo, los aviones. Absorben el aire viciado, lo purifican, y vuelven a expulsar aire limpio. Parece la panacea pero los expertos dicen que ponerlos en las clases es "una locura".
    Ha abierto la veda del debate público el vicenconsejero de Salud Pública de la Comunidad de Madrid, Antonio Zapatero. Médico preventivista de profesión, este viernes ha desaconsejado el uso de estos dispositivos en las aulas. Y José Mª Ordoñez Iriarte, portavoz Sociedad Española de Sanidad Ambiental y Sociedad Española de Salud Pública, es aún más contundente: "Me parece una locura, no son necesarios e incluso pueden dar falsa seguridad y evitar que se haga lo verdaderamente importante: ventilar", se explaya.

  • Ordóñez Iriarte ha asesorado tanto a la Comunidad de Madrid como al Ministerio de Sanidad sobre la propagación del SARS-CoV-2 en espacios cerrados, en interiores. Y sobre el papel de los aerosoles en el contagio, tiene clara una cosa: que sí, pueden portar el virus, pero sólo en sitios cerrados con una alta concentración de personas. "La literatura científica sigue acreditando como principal fuente de contagio las gotículas gruesas de saliva, que se propagan pocos metros y pueden contagiar si no llevamos mascarilla y no guardamos la distancia de seguridad", explica. Por eso asevera que hay tres normas básicas que cumplir antes que instalar filtros HEPA: 
  • 1. aforo
    2. mascarilla
    3. ventilación natural. 
  • Pero la pregunta es obvia: ¿qué hacemos en invierno? Ordóñez Iriarte lo tiene claro: "abrir ventanas y puertas durante 10 minutos cada 50 minutos basta si llevamos mascarillas y se mantiene al aforo establecido en los protocolos covid". Y esa pérdida de temperatura que se produce se recupera en el cuarto de hora posterior al cierre de las ventanas. En definitiva, que los alumnos se abriguen mientras están las ventanas abiertas, y al poco rato podrán quitarse las prendas de abrigo.
  • HEPA no, medidor de CO2 sí
    Lo que sí recomienda la Consejería de Sanidad es instalar medidores de CO2, porque consideran que es una manera de alertar a los profesores de cuándo hay que ventilar. Los medidores de CO2 evalúan la calidad del aire por la concentración de CO2 que hay en ese espacio. 

    "En los espacios que suelen ser utilizados durante una hora o más por grupos de personas, como las aulas, salas de reuniones o restaurantes, Sanidad aconseja realizar una medición de los niveles de CO2 o instalar sensores en las zonas ocupadas para que avisen de una posible ventilación insuficiente en las instancias del edificio", afirman desde la sanidad madrileña. Es decir, dispositivos que alerten de la necesidad de ventilar. 

    Ordóñez Iriarte apela "al sentido común" para saber cuándo hay que ventilar un aula, pero no ve con malos ojos la instalación de este tipo de indicadores cuando se tengan dudas.

  • Fuente: niusdiario.es


miércoles, 28 de octubre de 2020

Una guía para mejorar la ventilación de las aulas

Natural, cruzada, forzada… La ‘Guía para ventilar las aulas’ que ha publicado el CSIC ofrece diversas soluciones de ventilación en las aulas para reducir el riesgo de contagio por coronavirus. Y es que, según un estudio, los centros educativos españoles suspenden en ventilación y calidad ambiental.

Con el frío a la vuelta de la esquina, en los centros educativos surge inevitablemente la siguiente cuestión: ¿cómo ventilar de forma correcta el aula? El coronavirus sigue activo y tanto estudiantes como docentes comparten el mismo espacio durante muchas horas al día. Sin embargo, parece que los colegios españoles suspenden en ventilación, condiciones de confort y calidad ambiental, según las conclusiones de un estudio elaborado por la Universidad de Burgos y la Plataforma de Edificación Passivhaus (PEP), tras analizar durante un año lectivo y validar más de 700.000 parámetros en 36 centros escolares de 33 ciudades españolas. 

Para tratar de arrojar algo de luz a este problema, el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ha creado la ‘Guía para ventilar las aulas’ (basada principalmente en la redactada por la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard, no de Aravaca
). En ella se explican estrategias y soluciones para ventilar las clases y determinar si las condiciones de ventilación alcanzadas son las adecuadas. 

Cinco soluciones de ventilación en las aulas

Teniendo en cuenta que la propia guía de Harvard recomienda entre 5 y 6 renovaciones de aire por hora por cada 100 metros cuadrados y con 25 estudiantes de entre 5 y 8 años, en la guía del CSIC se establece un diagrama que flujo en el que se proponen cinco soluciones de ventilación dependiendo, algunas de ellas, de las condiciones climatológicas. Unas soluciones que parecen indicar que los estudiantes deberán ir bien
abrigados al colegio a lo largo de este invierno.  

1 - Hacer actividades en el exterior. Si las circunstancias climatológicas lo permiten, se considera la primera de las soluciones al problema de la ventilación, ya que el exterior el viento diluye la concentración de las partículas emitidas por una persona y las arrastra fuera del entorno. Eso sí, haciendo uso de las mascarillas, las medidas de distancia social y las de higiene.

2 - Ventilación natural. Consiste en aumentar la renovación del aire interior con aire exterior abriendo puertas y ventanas para provocar un flujo de aire. Para que sea efectiva, se recomienda la ventilación cruzada (abriendo ventanas y puertas en lados opuestos al aula). Para favorecer esta ventilación natural se aconseja colocar un ventilador junto a una ventana colocado con el flujo hacia el exterior favoreciendo la extracción del aire del interior.

3 - Ventilación individual forzada. Aplicable cuando la ventilación natural no es suficiente y se trata de renovar el aire interior con aire exterior mediante impulsión (introduciendo aire del exterior con instrumentación como un ventilador) o tomando aire del aula y sacándolo (por extracción). Para ello, y según el espacio se puede establecer un punto de extracción de aire en una zona común, como por ejemplo un pasillo, que sirva para varias clases. Hay que tener en cuenta el volumen del aula.


4 - Ventilación forzada centralizada. Esta solución se aplica cuando no hay ventilación natural y hay que hacer uso de sistemas de ventilación centralizados (los comunes a todo el edificio) con el objetivo de incrementar la renovación de aire interior con aire exterior. Se trata de maximizar la cantidad de aire exterior con respecto a la cantidad de aire recirculado y su configuración o modificación depende de personal técnico especializado, ya que el aire recirculado se puede filtrar introduciendo un filtro específico en el sistema. 

5 - Purificación. Esta última solución se da cuando no hay posibilidades de ventilación natural, ni forzada central o individual, o bien ninguna de las anteriores son suficientes. En este caso hay que utilizar un purificador para eliminar las partículas susceptibles de contener virus del aire interior. Es importante que el purificador se coloque, si es posible, en el centro del aula; que no ‘sople’ directamente a los estudiantes y que contenga un filtro HEPA (High Efficiency Particulate Air) tipo H13 o superior (ya que son capaces de retener hasta el 99,95% de las partículas). Una versión simplificada es la utilización de un ventilador junto con un filtro específico, MERV13. 

Al final de la guía se establecen ejemplos con casos prácticos para cada una de las soluciones de ventilación, además de distintos métodos (a través de experimentos explicados en detalle) para medir la concentración de CO2 en las aulas.

Fuente: Educación 3.0

Campaña de concienciación del uso de la mascarilla


¡Somos responsables, somos solidarios!

Aunque muchos jóvenes como tú ya tenéis claro las medidas de prevención frente a la Covid-19, nuestra sociedad madrileña necesita de todos y cada uno de vosotros. Por eso esta campaña "Protégete, protégenos" tiene como objetivo informar, sensibilizar y buscar tu participación como voluntario si dispones de tiempo y ganas. 

Necesitamos tu colaboración, ¡por ti y por todos!

Toca dar la cara para frenar el coronavirus: 

mascarilla, lavado de manos y distancias de seguridad.

Te lo contamos...


En la calle, en el transporte público, en tu casa y con las personas mayores y dependientes de tu alrededor sigue con las medidas de prevención. 

Para informarte sobre las últimas disposiciones puestas en marcha frente a la Covid-19, entra aquí.

¿Aburrido todo esto? No, responsable y solidario.
¡Contamos contigo!

Puedes dar un paso más y colaborar como voluntario ayudando a informar y sensibilizar a otros jóvenes en los municipios que ya se han sumado a esta campaña.

PINTO912 483 806 / 618 224 481 WhatsApp

Comunidad de Madrid


jueves, 15 de octubre de 2020

¡Ayudemos a nuestro centro educativo!

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